quarta-feira, 13 de junho de 2012
segunda-feira, 11 de junho de 2012
Atvidade 4.3 Analisando o panorama do uso das mídias nas nossas escolas
Atualmente usar a mídia na escola é fundamental para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos e professores.
É de fundamental importância que o aluno crie sua própria história obtendo assim aquisição do pensamento e transformação em sua própria realidade.
Convivendo com diferentes culturas midiáticas transformará a escola e o nosso meio com um interação na produção de mensagens.As últimas décadas novas tecnologias desempenham um papel importante com uso de imagens,as escolas já desenvolvem seus próprios objetos multimídia. https://www.google.com.br/
Atividade 4.2 Repositório Educacionais de Material Multimídia
Esses sites sitados é fundamental para inovar a prática educacional do professor portanto acesse os links e obtenha sugestões de atividades diferenciadas.
atividade 4.1 conhecendo objetos multimídia
Após assistir aos vídeos notei que possível desenvolver projetos através da colaboração de cada um desenvolvendo sua autonomia de maneira interdependente.O primeiro vídeo mostra a criatividade com o papel, no segundo foi produzido sons com balões e o terceiro mostrou a harmonia do corpo humano em conjuntos.
segunda-feira, 28 de maio de 2012
Atividade 3.5 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo
Os conteúdos trabalhados no projeto desenvolvido com meus alunos estão inseridos no currículo formal, pois o currículo é o projeto que determina os objetivos da educação escolar e sugere um plano para ser realizado apresentando o que fazer e quando ensinar e o que ensinar como e quando avaliar. Entretanto em sentido amplo o currículo escolar abrange todas as experiências escolares. É o conjunto das experiências de aprendizagem planejadas e oferecida pela Unidade Escolar. São todas as experiências dos alunos, que são aceitas pela escola como responsabilidade própria (Ragan).São todas as atividades através das quais o aluno aprende (Hounston).
segunda-feira, 21 de maio de 2012
Atividade 3.3 Projeto de trabalhos em sala de aula com integração de tecnologias ao currículo
Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade 3: Currículo, Projetos e Tecnologias
Atividade: 3.3 Projetos de trabalhos em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.
Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva
Cursistas: Lucilene dos Santos Borges
Maria Helena Paz Lopes da Silva
Marinez de Souza Ferreira Melo
Unidade Escolar: Esc.Mun. Sossego da Mamãe
Turma:A
Data: 05/03/2012
Autor: DENIZE DONIZETE CAMPOS RIZZOTTO
Tema: CONSTRUINDO O CONCEITO DE PAISAGEM NATURAL E CONSTRUÍDO
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino
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Componente Curricular
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Tema
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Ensino Fundamental Inicial
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Geografia
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Transformando a natureza: diferentes paisagens
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Ensino Fundamental Inicial
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Artes
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Arte Visual: Produção do aluno em arte visual
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Ensino Fundamental Inicial
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Língua Portuguesa
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Língua escrita: prática de leitura
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Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Representar por meio de desenhos os elementos das paisagens natural e construída.
- Diferenciar paisagem natural de paisagem construída.
- Elaborar o conceito de paisagem a partir de observações e discussões.
Duração das atividades
Aproximadamente 180 minutos – três (3) atividades de 60 minutos cada uma.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Professor para introduzir o conceito de paisagem natural e construída com crianças do Ensino Fundamental Inicial – 1º ciclo, é importante resgatar os conhecimentos prévios que eles têm sobre o tema. Os conceitos ou (pré) conceitos dos alunos têm como origem à vivência de cada um, pois a Geografia tem estreita ligação com a realidade e o lugar em que vivemos, assim a região em que você trabalha, se é um grande centro urbano, uma pequena cidade ou uma zona rural, implicará nos conceitos de paisagem natural e construída, por isso é fundamental que você possa partir dos conhecimentos trazidos por eles.
Estratégias e recursos da aula
Professor, nossa aula está estruturada em três atividades e propõe alcançar os objetivos a partir das seguintes atividades:
- Desenho de uma paisagem em que a natureza esteja presente.
- Debate e registro sobre os desenhos elaborados.
- Recorte e colagem de paisagens construídas.
- Análises e registros relativos às imagens coladas.
Professor, você vai precisar dos seguintes materiais:
- Caderno.
- Lápis preto e coloridos.
- Revistas, jornais ou livros usados com imagens de paisagens: natural e construída (para recorte).
LABIN
-Computador
1ª Atividade: aproximadamente 60 minutos. Professor, pergunte aos seus alunos quem já foi em uma chácara ou fazenda? Peça que descrevam oralmente a paisagem. Questione os alunos que nunca foram a uma zona rural se já viram na televisão, em filmes, no telejornal ou em imagens (livros, revistas ). Levar os aulos para o LABIN e solicite que façam um desenho da paisagem que viram ou imaginaram Paint.
2ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Depois que todos fizerem o desenho, solicite que mostrem para os colegas e façam um comentário sobre o que representaram.
Imagem 2- Fonte: CD Cliparts&Cia. disc Nº 05 e 06
3ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Explore o desenho e solicite que escrevam no HagaQue um pequeno texto contendo os seguintes itens:
- Classificação da paisagem representada (natural ou construída).
- Nome dos elementos naturais, construídos ou humanizados representados na paisagem.
Em seguida solicite que preencham o quadro abaixo com os nomes dos elementos desenhados de acordo com as suas características.
Recursos Complementares
http://www.brasilescola.com/geografia/conceitos-geografia.htm%20 %20http://www.externato-penafirme.edu.pt/geografia.htm%20
http://pt.wikipedia.org/wiki/Geografia
Avaliação
Professor, verifique se seus alunos conseguiram representar, por meio dos desenhos, os elementos que compõem as paisagens natural e construída, para isso acompanhe de perto o trabalho. Para avaliar se eles conseguem diferenciar paisagem natural de paisagem construída observe o quadro que eles fizeram.
Professor, ao longo desta atividade observe se seus alunos conseguem conceituar o que é paisagem, para isso questione-os sobre os elementos que caracterizam cada paisagem trabalhada, observe as atividades realizadas por eles (quadros e desenhos), pois ao longo do trabalho eles estarão construindo este conceito
Atividade 3.1 Explorando o Software HAGAQUÊ
O Software HAGAQUÊ é livre e oferece vários recursos que favorece aos alunos desenvolver a criatividade e a escrita. Ele pode ser usado por professor de várias disciplinas tais como: Geografia, História, Português, entre outras. Auxiliando no processo de ensino-aprendizagem dos mais diversos conteúdos.
Atividade 3.1 - Fórum Contextualizando a mudança
Para estabelecer um ambiente de livre expressão é necessário utilizar os recursos tecnológicos como: computador, DVD, vídeos e internet através do trabalho com projeto.
Outra estratégia que considero necessário é saber ouvir os alunos, pois o diálogo entre uma turma desenvolve um ambiente de livre expressão. Portanto procuro realizar atividades em que os alunos coloquem suas idéias, seus pensamentos, suas realidades, e que sejam ouvidos criando uma situação favorável para que todos sejam valorizados em suas contribuições.
Busco sempre integrar esses novos recursos tecnológicos em minhas aulas a fim de tornar-las mais atraente melhorando assim o ensino aprendizagem dos meus alunos.
atividade 3.1 -Contextualizando a mudança
Enquanto professora do ensino infantil busco cada dia desenvolver uma prática dialógica com meus alunos ouvindo suas idéias sanando suas duvidas e curiosidades. Pois acredito que somente através do dialogo que se constrói um conhecimento de qualidade.
Atividade 2.10 Navegando pela wikipédia e pela wikicionario
A wikipédia é uma enciclopédia online livre colaborativa , ou seja , escrita por várias pessoas comuns de várias partes do mundo.
A mesma facilita o ensino-aprendizagem das pessoas.
Wikicionário é o nome oficial na versão em língua portuguesa, de um projeto originalmente da linguá inglesa. O mesmo faz com que as pessoas obtenha conhecimento em todas as áreas.
Atividade 2.6 - planejando aula com hipertexto e internet
GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA
DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAI
COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO
PLANO DE AULA
UNIDADE ESCOLAR: CEM: Oquerlina Torres |
PROFESSOR (A): Marilene Ribeiro Melo Martins
Maria Helena Paz Lopes da Silva
Marinez de Souza Ferreira Melo
Lucilene dos Santos Borges
Roney Viana de Oliveira
Maria Aparecida França Coêlho
Andréia Valadares Pinto
Áurea Maria Alves de Araújo Timbó
Cristiane Melo da Silva
Maria Rita Rodrigues Amaral
Zélia Maria Pereira LIma
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DISCIPLINA: Língua Portuguesa
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ANO/SERIE/PERÍODO: 2010/3ºano/2ºbim DATA: 19/04 a 25/05
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1-EIXO(S) NORTEADOR(ES)
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2- COMPETÊNCIA(S)
· Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção.
· Compreender as relações entre o texto literário e o contexto histórico, social, político e cultural, valorizando a literatura como patrimônio nacional.
· Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.
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3 – HABILIDADE(S)
· Reconhecer as estruturas e usos lingüísticos com vistas à ampliação da capacidade de leitura e escrita;
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4-CONTEÚDOS
· Novo Acordo Ortográfico
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5-METODOLOGIA
· Pesquisar na webquest sobre a nova ortografia
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6- RECURSOS DIDÁTICOS
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7- TEMAS TRANSVERSAIS
· Pluralidade cultural
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8- INTERDISCIPLINARIDADE
· Geografia
· Arte
· História
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9- AVALIAÇÃO
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10 – REFERÊNCIAS
· Proposta Curricular do Ensino Médio
· FARACO e Moura. Português Novo Ensino Médio.1ªed. Ática, 2002.
· http://fmu.br/game/home.asp
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11- OBSERVAÇÃO
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quinta-feira, 19 de abril de 2012
Atividade 2.4 Conceituando Hipertxto coletivamemente
Após assistir o vídeo sob HIPERTEXTO descobrir que é capaz fornecer varias informações, tais como imagem, outro texto , vídeos e músicas etc , favorecendo assim a aprendizagem. Portanto, o modo de ensinar e aprender de hoje é totalmente diferente proporcionando vários mídias digitais.
Atividade 2.3 Conceituando hipertexto individualmente
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital ao qual se agrega outros conjuntos de informação na forma de blocos de texto em que ateia mundial se baseia. Ele é uma espécie de texto multidimensional que em uma pagina trecho de texto se intercalam com referências a outras paginas.
Atividade 2.2 Navegamdo em busca do conceito de hirpfrtexto
Após clicar nos links facilitou a minha caminhada sobre o conceito de hipertextos. Ao navegar livimente sobre Hipertexto fiquei com duvidas, mas consegui retornar e achar os caminhos a seguir. Conheci muitos sob hipertextos , Só capás de enumerar alguns links.
Atividade 2.1 Navegação em Hipertexto
A impressão de navegar a deriva no site Portal do professor e no Google e que nos permitiu adquirindo conhecimento com liberdade, todos os cursistas tiveram uma boa navegação. Foi de grande aproveitamento pois aprendemos muito devido os links oferecer muitas informações
Atividade 1.3 O papel da escola diante das novas tecnologias.
A escola estar em processo de aprendizagem com as novas TICS.Portanto já usam muitas delas para a organização das praticas pedogógicas .Pois as mesmas torna-se eficiente para a aprendizagem dos professores e educandos. No que diz respeito a aprendizagem da equipe escolar e dos educandos tem sido de grande avanço.pois os mesmos tem procurado se inteirar cada vez mais.
Atividade 1.2 Quem sou como professor e aprendiz
Atualmente ser professor não e só lidar com alguns saberes como era no passado.
Hoje em dia é certamente, mais complexo e mais difícil ser professor do que era a 60 a70 anos. Esta complexidade acentua-se ainda, pelo fato da própria sociedade ter, por vezes, dificuldade em saber para que serve a escola. A escola foi um fator de promoção social durante muito tempo e agora deixou de ser.
Agora os professores vivem em uma situação difícil e complicada pela complexidade do seu trabalha que é maior do que no passado, devido o grande avanço das TIC.
Eu encanto professora procuro aprender cada vez mais usar as TIC com objetivo de melhorar a minha prática em sala de aula.
segunda-feira, 16 de abril de 2012
Atividade 1.1 Reflexões iniciaisCurso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100h) Unidade 1: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola. Atividade: 1.1 – Reflexões Iniciais - em Dupla Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva Turma: A Cursista: Maria Helena Paz Lopes Silva e Marinez de Souza Ferreira Melo. Unidade Escolar:Escola Municipal Sossego da Mamãe.Escola Municipal Aquarela Função que atua: Professoras Data: 05 de março de 2012 REFLEXÕES INICIAIS. Atualmente as escolas estão capacitando - se para utilizar as novas tecnologias, dando oportunidade para os profissionais da educação buscar novos conhecimentos à medida que as tecnologias avançam. Atualmente a sociedade, principalmente nosso educando, estão um passo a frente dos educadores com o uso das novas Tecnologias de Informação Comunicação (TIC) por exemplo o fácil acesso a internet através das “Lan house” na qual a pessoa que tem disponibilidade de tempo para pesquisar e atualizar seus conhecimentos através desta ferramenta (INTERNET). Motivadas a buscar novas fontes de conhecimentos para aperfeiçoar as nossas práticas pedagógicas. Estamos utilizando em partes as novas tecnologias por falta de conhecimento e domínio dos recursos tecnólogos já disponíveis na escola, diante destes desafios sentimos a necessidade constante e urgente de estar revendo as nossas práticas e atualizando nossos conhecimentos em relação dos uso das TIC de maneira adequada e aplicando de forma eficaz os recursos tecnológicos em sala de aula com o objetivo a melhorar aprendizagem dos alunos. Embora vivemos em sociedade do conhecimento, o acesso a esse conhecimento culturalmente gerado não é fácil. Nós profissionais da Educação temos apenas oito horas semanais disponíveis para hora atividade ficando difícil usar com qualidades os recursos tecnológicos disponíveis na escola por falta de tempo para manusear-los tornando complicado utilizar na práticas docente as tecnologias com qualidade e tendo efeito positivo no ensino aprendizagem dos nossos alunos. Mas devido ao grande amor pela profissão, estamos abrindo mão de certos prazeres para aprimorar nossos conhecimentos com as TICS.Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100h) Unidade 1: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola. Atividade: 1.1 – Reflexões Iniciais - em Dupla Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva Turma: A Cursista: Maria Helena Paz Lopes Silva e Marinez de Souza Ferreira Melo. Unidade Escolar:Escola Municipal Sossego da Mamãe.Escola Municipal Aquarela Função que atua: Professoras Data: 05 de março de 2012 REFLEXÕES INICIAIS.
REFLEXÕES INICIAIS.
Atualmente as escolas estão capacitando - se para utilizar as novas tecnologias, dando oportunidade para os profissionais da educação buscar novos conhecimentos à medida que as tecnologias avançam.
Atualmente a sociedade, principalmente nosso educando, estão um passo a frente dos educadores com o uso das novas Tecnologias de Informação Comunicação (TIC) por exemplo o fácil acesso a internet através das “Lan house” na qual a pessoa que tem disponibilidade de tempo para pesquisar e atualizar seus conhecimentos através desta ferramenta (INTERNET).
Motivadas a buscar novas fontes de conhecimentos para aperfeiçoar as nossas práticas pedagógicas. Estamos utilizando em partes as novas tecnologias por falta de conhecimento e domínio dos recursos tecnólogos já disponíveis na escola, diante destes desafios sentimos a necessidade constante e urgente de estar revendo as nossas práticas e atualizando nossos conhecimentos em relação dos uso das TIC de maneira adequada e aplicando de forma eficaz os recursos tecnológicos em sala de aula com o objetivo a melhorar aprendizagem dos alunos.
Embora vivemos em sociedade do conhecimento, o acesso a esse conhecimento culturalmente gerado não é fácil. Nós profissionais da Educação temos apenas oito horas semanais disponíveis para hora atividade ficando difícil usar com qualidades os recursos tecnológicos disponíveis na escola por falta de tempo para manusear-los tornando complicado utilizar na práticas docente as tecnologias com qualidade e tendo efeito positivo no ensino aprendizagem dos nossos alunos. Mas devido ao grande amor pela profissão, estamos abrindo mão de certos prazeres para aprimorar nossos conhecimentos com as TICS.
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